lunes, junio 03, 2019
sábado, mayo 18, 2019
sábado, diciembre 15, 2018
BIENVENID@S !!!
En la búsqueda incansable de conocer herramientas para aplicarlas en mis clases, me topé con ActionBound, una aplicación que me dejó boquiabierta, loca, y toda exultante, no solo porque permite crear aventuras móviles: cazas de tesoro, caminatas guiadas, guías interactivas para teléfonos inteligentes y tabletas, sino que además, existe una versión gratuita que nos permite crear al menos tres bound y probarla en detalle...cada vez me entusiasmaba más...
Inicié ingresando a su portal web, leí los testimonios de sus usuarios, revisé algunos vídeos, busqué información en mi amado Twitter donde encontré más información en alemán, que inglés - por eso adoro Google Traductor-. De a poco me fui empapando y cabeceando, cómo no. Luego de ver sus características, me di cuenta que era una tremenda herramienta, iba a poder jugar con misiones, torneos, preguntas tipo examen, trabajar la geolocalización, códigos QR, entre otros... pero lo que más impresionó, fue ver que las tareas de los participantes (en equipos o solitario) se iban guardando en la medida que avanzaba la aventura, podían ser tareas recreativas con fotos, vídeos, grabación de sonido y también preguntas de opción múltiple, respuestas basadas en texto, prueba, todo ello daba la posibilidad de evaluar digitalmente...jejejeje.
Ya manos a la obra, tomé la computadora con conexión a Internet, me registré y formulé algunas preguntas de prueba, subí imágenes, vídeos a la Biblioteca Digital de Actionbound de modo de que si en algún momento no disponía de Internet los recursos estarían guardados en la biblioteca (...una nunca sabe...), luego descargué en el telefóno móvil la aplicación gratuita ActionBound para Android (también existe para iOS) y empecé a jugar en depa, cubriendo también algunas pruebas de geolocalización en el estacionamiento del edificio...todo funcionó estupendamente.... cada vez era recompensada y eso era guay!!!.
Ahora los invito a echar un vistazo a esta actividad de evaluación diseñada para el módulo "Uso de TIC en la enseñanza", dirigida a las estudiantes de la Facultad de Educación de Universidad de Tarapacá, sede Iquique, Chile. Aquí una muestra con el primer grupo de prueba, estudiantes de la carrera de Educación Parvularia. Es importante destacar que las habilidades básicas TIC están en vías de logro, sin embargo, estoy feliz con los resultados porque el grupo de curso presenta problemas de convivencia y se logró algo que es imprescindible para que un grupo curso funcione: la interacción cara a cara, interdependencia positiva, responsabilidad individual y de grupo...sé que en algún tiempo se darán cuenta lo importante que es el trabajo en equipo. Seguimos trabajando en ello.
Al finalizar, la plataforma despliega los resultados de la experiencia de aprendizaje, que en este caso, no solo tiene relación con los contenidos asimilados por el alumnado, también con trabajo en equipo, la cooperación, el desarrollo de habilidades sociales, la competencia digital. En relación a la web de resultados por equipos, la plataforma muestra información general como: nombre del equipo, participantes, fecha del evento, duración, lugar en ranking, puntos obtenidos, pero también resultados por tipo de pregunta o tarea, todo un lujo!!!. Ah! casi lo olvidaba, también pueden descargar todas al evidencias del trabajo realizado. Para amarlo no?.
Inicié ingresando a su portal web, leí los testimonios de sus usuarios, revisé algunos vídeos, busqué información en mi amado Twitter donde encontré más información en alemán, que inglés - por eso adoro Google Traductor-. De a poco me fui empapando y cabeceando, cómo no. Luego de ver sus características, me di cuenta que era una tremenda herramienta, iba a poder jugar con misiones, torneos, preguntas tipo examen, trabajar la geolocalización, códigos QR, entre otros... pero lo que más impresionó, fue ver que las tareas de los participantes (en equipos o solitario) se iban guardando en la medida que avanzaba la aventura, podían ser tareas recreativas con fotos, vídeos, grabación de sonido y también preguntas de opción múltiple, respuestas basadas en texto, prueba, todo ello daba la posibilidad de evaluar digitalmente...jejejeje.
Ya manos a la obra, tomé la computadora con conexión a Internet, me registré y formulé algunas preguntas de prueba, subí imágenes, vídeos a la Biblioteca Digital de Actionbound de modo de que si en algún momento no disponía de Internet los recursos estarían guardados en la biblioteca (...una nunca sabe...), luego descargué en el telefóno móvil la aplicación gratuita ActionBound para Android (también existe para iOS) y empecé a jugar en depa, cubriendo también algunas pruebas de geolocalización en el estacionamiento del edificio...todo funcionó estupendamente.... cada vez era recompensada y eso era guay!!!.
Ahora los invito a echar un vistazo a esta actividad de evaluación diseñada para el módulo "Uso de TIC en la enseñanza", dirigida a las estudiantes de la Facultad de Educación de Universidad de Tarapacá, sede Iquique, Chile. Aquí una muestra con el primer grupo de prueba, estudiantes de la carrera de Educación Parvularia. Es importante destacar que las habilidades básicas TIC están en vías de logro, sin embargo, estoy feliz con los resultados porque el grupo de curso presenta problemas de convivencia y se logró algo que es imprescindible para que un grupo curso funcione: la interacción cara a cara, interdependencia positiva, responsabilidad individual y de grupo...sé que en algún tiempo se darán cuenta lo importante que es el trabajo en equipo. Seguimos trabajando en ello.
"FOCA"
"HOLA"
"AMOR"
MÁNDALA HUMANO
MÁNDALA HUMANO
OPINIÓN DE LA EXPERIENCIA
OPINIÓN DE LA EXPERIENCIA
OPINIÓN DE LA EXPERIENCIA
viernes, octubre 13, 2017
jueves, agosto 24, 2017
Imagen N°1
Del Proyecto de fomento y animación a la lectura "Un libro en tu bolsillo", nace el Canal de Podcast de Colegio Inglés cuyo objetivo es ofrecer a la comunidad educativa otras oportunidades de aprendizaje activo que permitan articular el currículo por medio del cruce de objetivos de aprendizaje que se producen en las asignaturas de Lenguaje (ejes de escritura, lectura, comunicación oral) con los de la asignatura de Informática Educativa y el proyecto mismo. La idea central es que poco a poco, se busquen las relaciones, conexiones curriculares y se fomente este tipo de prácticas, de modo que se pueda lograr hacer la transferencia de aquello que los estudiantes han aprendido en una asignatura al trabajo que se realiza en otra, es así como los aprendizajes se potencian, fortalecen y toman consistencia.
El Taller de Podcast Educativo a través de un espacio virtual, va a permitir alojar prácticas de lectura de los estudiantes (capítulos de libros), presentación, recomendación o criticas de libros leídos, cuentacuentos, poemas, mitos y leyendas, fábulas, entrevistas ficticias a autores, entre otros. Los beneficiarios directos de este proyecto son los estudiantes de 2° año medio, pues esta oferta formativa es parte de su itinerario en la asignatura de Informática Educativa, por lo tanto, no solo van a realizar sus propios podcast, también van a colaborar en el proceso de edición de aquellos archivos de audio que aporte la comunidad así como en el proceso de difusión con la publicación de estos podcast en la red.
OBJETIVOS
Conceptuales: podcast, transmisión, emisión, difusión, programa, guión, derechos de autor, licencias Creative Commos, repositorios con licencia CC.
El Taller de Podcast Educativo a través de un espacio virtual, va a permitir alojar prácticas de lectura de los estudiantes (capítulos de libros), presentación, recomendación o criticas de libros leídos, cuentacuentos, poemas, mitos y leyendas, fábulas, entrevistas ficticias a autores, entre otros. Los beneficiarios directos de este proyecto son los estudiantes de 2° año medio, pues esta oferta formativa es parte de su itinerario en la asignatura de Informática Educativa, por lo tanto, no solo van a realizar sus propios podcast, también van a colaborar en el proceso de edición de aquellos archivos de audio que aporte la comunidad así como en el proceso de difusión con la publicación de estos podcast en la red.
OBJETIVOS
- Incentivar la lectura de libros analógicos y digitales trayendo al colegio la campaña BookCrossing
- Animar a la lectura desde una perspectiva lúdica incorporando el uso de dispositivos móviles
- Mejorar la expresión oral de los participantes a través del trabajo en el Canal de Podcast Institucional
- Desarrollar las habilidades interpersonales entre los participantes
- Contribuir a la alfabetización digital de los participantes
- Fase de preparación: Durante la primera semana de julio se dio inicio a la difusión del Taller de Podcast a través de correo electrónico institucional, Red Social Edmodo, Twitter y Portal Web. Durante las siguientes semanas, los estudiantes conformaron equipos de trabajo, cumplimentaron guía multimedia acerca de la temática (que fue retroalimentada uno a uno), prosiguieron buscando conceptos más utilizados en diferentes diccionarios, seleccionando la acepción conveniente. A continuación, revisaron los vídeos: Cómo empezar tu propio podcast y Cómo hacer y publicar tu propio podcast. y accedieron al tutorial de creación de mapa mental, creando su cuenta en la aplicación MIndmeister y reproduciendo el mapa de abajo, que cumplimentarían paso a paso a posterior.
- Fase de creación de contenido: Durante la última semana de agosto y primera semana de septiembre, los estudiantes habrán cumplimentado los nodos 1, 2 y 3 del mapa mental, por lo tanto, estarán en condiciones de revisar un ejemplo de guión, conocer su composición, esbozar y crear el guión de su programa. Una vez revisado, retroalimentado y modificado, podrán obtener el timbre de aprobación para pasar a la siguiente etapa.
- Fase de producción y difusión: Durante la 2° semana de septiembre los estudiantes revisarán dos videotutoriales de la aplicación Audacity, realizarán algunos ejercicios y comenzarán en las siguientes semanas, con el proceso de grabación, edición y publicación en red.
- Fase de evaluación: Durante el proceso se habrá recordado a los estudiantes los resultados esperados, procedimientos a utilizar (observación directa clase a clase, registro de cuaderno, registro en plataforma virtual), instrumentos: escala de apreciación del producto, autoevaluación y coevaluación, y finalmente, harán la evaluación del tutor.
METODOLOGÍA Y OTROS
- Metodología: Aprendizaje basado en retos, Aprender Haciendo.
- Estrategias didácticas: visionado de vídeos, test en línea, cumplimentación de guías de trabajo multimedia (https://app.wizer.me) , revisión de tutoriales, creación y edición de guión narrativo, creación, grabación y edición de podcast, creación de ficha técnica del podcast, publicación de podcast en red, otros.
- Técnicas empleadas: Grupos de discusión, role-playing, jigsaw de AC.
RECURSOS
- Equipamiento: Computadores con conexión a Internet, auriculares, atril, micrófono, filtro anti pop.
- Información complementaria (recursos web):
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Del Proyecto de fomento y animación a la lectura "Un libro en tu bolsillo", nace este juego de pistas acerca de libro “El Diario de Ana Frank”, actividad dirigida a los estudiantes de 1° año medio de Colegio Inglés, quienes en forma individual tuvieron la oportunidad de disfrutar de una experiencia de aprendizaje gamificada aplicando los principios básicos del juego: mecánicas y dinámicas. Los participantes resolvieron una ficha elaborada para tal efecto, donde descifraron pistas, desencriptaron mensajes usando el método ROT13, respondieron preguntas de alternativa, preguntas abiertas a través del hashtag #AnaFrankIEC, buscaron campos de exterminio, revisaron secuencias temporales usando dispositivo móvil (kindle). Cumplimentada la ficha la depositaron en un repositorio del concurso. En relación al sorteo de los cuatro ganadores (uno por curso) se realizó en forma aleatoria a través de la app Sortear (esta permitió obtener a los premiados ingresando solo un rango de datos).
OBJETIVOS
- Incentivar la lectura de libros analógicos y digitales trayendo al colegio la campaña BookCrossing
- Animar a la lectura desde una perspectiva lúdica incorporando el uso de dispositivos móviles
- Mejorar la expresión oral de los participantes a través del trabajo en el Canal de Podcast Institucional
- Desarrollar las habilidades interpersonales entre los participantes
- Contribuir a la alfabetización digital de los participantes
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Fase de planificación: Durante las dos primeras semanas de junio de diseñó y creó la experiencia. Se imprimieron cuadernillo y fichas de concurso. Se descargó e instaló el archivo PDF con el libro “El Diario de Ana Frank” en las 33 Kindle y se realizaron pruebas de funcionamiento.
- Fase de ejecución: Durante los días 03, 05, 06 y 07 de julio, se ejecutó la experiencia en la clase de Lenguaje dirigida por la profesora Camila Olaechea (2 horas pedagógicas).
- Fase de evaluación: Al término de la experiencia, se solicitó a los participantes cumplimentar, desde sus hogares, una encuesta de opinión por medio de un cuestionario en línea enviado al correo institucional de cada curso.
El cuestionario contuvo: dos preguntas cerradas dicotómicas (1,2), cuatro preguntas abiertas tipo JITT (3,4,5,7) y una pregunta cerrada de elección múltiple (6). Los datos cuantitativos fueron trasladados a una planilla electrónica para poder generar las gráficas (tablas), cálculo de porcentajes, aplicar filtros, etc. Los datos cualitativos fueron interpretados y solo se muestran resultados de las tres principales categorías:
3.- ¿Qué fue lo que más te gustó?
La dinámica de la actividad
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6
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40%
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El uso de dispositivo móvil
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5
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34%
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Seguir las pistas para descifrar la fecha
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4
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26%
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TOTAL
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15
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100%
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4.- ¿Qué fue lo que menos te gustó?
Nada, estuvo muy entretenido
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6
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60%
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Sintetizar para responder en Twitter
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4
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40%
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TOTAL
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10
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100%
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5.- ¿Qué fue lo que más te costó hacer?
Sintetizar para responder en Twitter
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5
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42%
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Seguir las pistas para descifrar la fecha
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4
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34%
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Nada, estaba bastante claro
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3
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24%
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12
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100%
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7.- Comentario Final (solo 9)
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Del Proyecto de fomento y animación a la lectura “Un libro en tu bolsillo”, nace esta primera actividad, una gymkana QR denominada “El Canario Polaco”, dirigida a los estudiantes de 5° año básico de Colegio Inglés, quienes junto a un(a) compañero(a) tuvieron la oportunidad de disfrutar de una experiencia de aprendizaje activo a través del juego. Los participantes resolvieron una ficha elaborada para tal efecto, donde descifraron 5 códigos QR usando dispositivo móvil (tableta), los ordenaron, contestaron 3 preguntas de alternativa y una súper pregunta (pregunta abierta). Cumplimentada la ficha la depositaron en el buzón de concurso más cercano (Biblioteca o Laboratorio 222). Se premiaron los tres primeros lugares con respuestas correctas y que lograron hacer el menor tiempo posible.
OBJETIVOS
- Incentivar la lectura de libros analógicos y digitales trayendo al colegio la campaña BookCrossing
- Animar a la lectura desde una perspectiva lúdica incorporando el uso de dispositivos móviles
- Mejorar la expresión oral de los participantes a través del trabajo en el Canal de Podcast Institucional
- Desarrollar las habilidades interpersonales entre los participantes
- Contribuir a la alfabetización digital de los participantes
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Fase de planificación: Durante las dos primeras semanas de mayo de diseñó y creó la experiencia. Se instaló la apps QRdroid en las 40 tabletas, se imprimieron códigos QR y fichas de concurso, se realizaron además, pruebas de técnicas de conexión a Internet y lectura de QR.
- Fase de ejecución: Durante los días 22, 24 y 25 de mayo, se ejecutó la experiencia en la clase de Tecnología con las profesoras Carla Acevedo y Daniela Dávalos (2 horas pedagógicas).
- Fase de evaluación: Durante los días 29, 31 de mayo y 1 de junio, se aplicó en clase de Tecnología (primeros 20 minutos) el procedimiento de encuesta de opinión por medio de un cuestionario en línea que contuvo: dos preguntas cerradas dicotómicas (1,2), cuatro preguntas abiertas tipo JITT (3,4,5,7), una pregunta cerrada de elección múltiple (6). Los datos cuantitativos fueron trasladados a una planilla electrónica para poder generar las gráficas (tablas), cálculo de porcentajes, aplicar filtros, etc. Los datos cualitativos fueron interpretados y solo se muestran los resultados de las tres principales categorías:
3.- ¿Qué fue lo que más te gustó?
Buscar los códigos con tabletas
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50
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61%
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Trabajar con un compañero
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19
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23%
|
Lo divertido que fue en general
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13
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16%
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TOTAL
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82
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100%
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4.- ¿Qué fue lo que menos te gustó?
Nada
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22
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39%
|
Hacerlo en la sala
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12
|
21%
|
Escribir
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11
|
20%
|
Ordenar los códigos
|
11
|
20%
|
TOTAL
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56
|
100%
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5.- ¿Qué fue lo que más te costó hacer?
Escanear los códigos
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30
|
56%
|
Responder preguntas
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13
|
25%
|
Responder la súper pregunta
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10
|
19%
|
53
|
100%
|
7.- Comentario Final
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Recursos
Equipamiento: 15 tabletas por curso, maleta, router, computador con conexión a Internet, impresora
https://www.youtube.com/watch?v=Li7sYzxzHNU
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